【発達支援コーチの目的と発達のピラミッド（左図）】
　発達支援コーチは、学習発達、運動発達、精神の発達、コミュニケーション能力の発達を促すことをねらっています。そして、その支援の際に「発達のピラミッド」（左図）という考え方をとります。

【発達の土台からのアプローチ】
　学習発達・運動発達・コミュニケーションの発達は、発達のピラミッドの頂点の方にあります。そして、その発達は、ピラミッドの下の方にある「発達の土台」がしっかりできているときに、促されると考えます。

【発達の土台とは】
「発達の土台」は、呼吸、固有受容覚、前庭覚、五感、姿勢、体の動き、等の要素があります。そして、そこに原始反射など不随意の反射や反応が関係すると、生きづらさや不器用さが生まれると考えます。

【発達の土台へのアプローチ法】
　発達支援コーチは、この「発達の土台」にアプローチします。具体的には、統合遊び®と呼ばれるさまざまな身体活動を使って発達を促します。
　
【統合遊び®の意義】
　ここで「統合遊び®」と呼び、「統合エクササイズ」と呼んでいないことには理由があります。遊びの中にある、主体性、内発性、創造性、のめりこみの感覚、イメージや感情の喚起、安心感、他者との絆の感覚が、発達を促すと考えるからです。
　
　そこには、支援する側、支援される側という枠を超えたつながりが生まれます。支援者は何かをさせるのではなく、一緒になって遊ぶことが大切です。

　その中で、お互いの、動きや感覚、感情の変化を感じ取りながら、発達が促されるいろいろな遊びを提案していきます。

【フォイヤーシュタインの認知訓練の目的】

フォイヤーシュタインの認知訓練では、「抽象的で概念的な思考」を身に着けてもらうために、「認知能力強化教材（IE）」を使い、「認知構造の変容」すなわち、認知能力（理解力・思考力）の向上を図ります。

【対象】
●認知発達にチャレンジのある子ども・大人
●才能開発をしたい子どもから大人


【方法】
　「認知能力強化教材（IE）」とよばれるA4のプリントに鉛筆と消しゴムで取り組んでもらう。
その際に、「媒介者」（支援者）が、本人の認知課題（認知機能不全）を観察し、必要な手助け（媒介）をすることが「認知構造の変容」のために、重要となる。

　1回に1プリントずつ行っていき、そこで学んだことを現実世界に橋渡しする（ブリッジング）する。

【認知能力強化教材の内容】
●14課題　500枚におよぶA4のプリント
●14課題の内容
「点群の組織化」「空間定位Ⅰ」「分析的知覚」「比較」「分類」「空間定位Ⅱ」「イラストレーション」「時間関係」「家族関係」「数列」「推移関係」「指示」「三段論法」「ステンシル・デザイン」

【フォイヤーシュタイン博士による「認知機能不全」の分類】

①入力段階の不全（情報収集段階の機能不全）
「散漫でぼんやりとした知覚」「無計画・衝動的、やむくもな情報収集」「空間定位の不全」「時間概念の不全」「正確さに対する欲求の欠如」「同時に二つ以上の情報を考慮することができず、情報が断片的で全体としてまとまらない」

②精緻化処理段階の不全（取得している情報や手掛かりを有効に用いる段階の機能不全）
「取りくもうとする問題の把握が不正確である、あるいはあいまいである」「自発的に比較しようとする習慣が育っていない」「知識のネットワークが狭い」「経験がその場限りの一過性で終わる」「論理的な根拠を求めようとしない」「イメージを描くことができない」「仮説・推論が立てられない」「仮説を立証する方略を持たない」「問題解決に必要な計画の枠組みがつくれない」「計画に基づいた行動ができない」「概念を獲得していないために課題解決に要する処理ができていない領域がある」

③出力段階の不全（表現の不全）
「相手にわかるように表現することができない」「仮想関係の予測・投影ができない」「思考が一時停止状態に陥る」「試行錯誤反応」「理解しているのに言葉が見つけられない」「答えを正確に表現しようとする欲求が希薄である」「視覚がとらえた像を離れた位置に移して再現すること、視覚移動ができない」「衝動的、無反省な反応」

【媒介学習体験に質を与える11の特徴】
①意図性と相互性
②超越性
③意味の媒介
④自己有効感の媒介
⑤行動の抑制と調整の媒介
⑥分かち合い行動の媒介
⑦人には個性があり相互に異なる存在であることへの媒介
⑧目標を設定し、計画し、追及し、達成することの媒介
⑨新しさや難しさに挑戦することの媒介
⑩人間は変化する存在であることの媒介
⑪楽観的選択肢の媒介

下記の技法から、ご本人にあった方法を選択して実施します。

＜技法１　フレイリングメソッド　フォー　チルドレン＞
色彩心理学者フレイリングのデータに基づく、テストです。子どものパーソナリティ、将来の予見、伸ばしていくところ、注意して見守っていくところ、無意識の願望や、恐れについて、カラーを通じて知ることができます。

また、色を使った記憶力・集中力の養成や、不安の解消、水彩絵の具を使った色彩感覚を育てる活動、なども行います。

＜技法２　リュッシャーカラ‐キューブ＞
マックス・リュッシャー博士が開発した、リュッシャーカラーテストのうち、６つの立方体キューブを重ねることで、心理状態、欲求状態を読み解きます。

＜技法３　リュッシャーフォームテスト　フォー　ワークショップ＞
さまざまな形に色をぬってもらい、その形と色の選択から、その人の心理状態、欲求状態を読み解いていきます。

＜技法４　リュッシャーカラーテスト描画法＞
自由に描いた絵から、心理状態、欲求状態を読み解きます。


各技法の詳細は、下記のページ
https://braintrainnagoya.work/color

学力がうまくつかなかったり、学ぶことに対して前向きな姿勢を示さない子ども達への補助的な教育としてとり入れられ、成果を上げたことをきっかけに急速な広がりを見せています。その考え方は、キネシオロジーをベースとしており、edu-k （教育キネシオロジー）とも呼ばれています。
心と体、右脳と左脳、前頭葉と後脳、大脳と中脳（辺縁系）の統合を促進して、学習能力を向上させ、時に人生に劇的な気づきをもたらします。イギリスでは公立学校の授業にとり入れられている他、アメリカやカナダの地域で子供・大人関わらずブレインジムを楽しんでいます。
誰にでもできる簡単で効果的なエクササイズを行うことにより脳の統合と活性化をはかる、それがブレインジムです。
楽しみながら想像を上回る素晴らしい成果を手にする事ができます。

TLP（THE LISTENING PROGRAM）

自閉症児からアスリートまで効果の高い音楽療法

ザ・リスニング・プログラム（TLP）とは学校や職場その他あらゆる生活の場面での能力向上のための音楽療法です。

音響心理学的に基づき設計されたクラッシック音楽を聴くことにより、脳の音響伝達プロセスを効果的に行うトレーニングをします。

効果は下記の分野にわたります。

学習 社会活動
注意力 行動
コミュニケーション 自己統率
読解力 音楽
リスニング 脳の健康
感覚の処理 日常生活

子供から高齢者まで幅広い年代の人々が、家庭や学校また職場などでこのプログラムを使う事が出来ます。携帯に便利で使いやすく1日 15～30分のリスニングプログラムはどなたのスケジュールにも簡単に取り入れることができます。

このTLPは音響科学と芸術の素晴しい共同作品といえます。 アーカンジェロ・チェンバー・アンサンブルの音楽賞受賞者による演奏は、最先端 の音響技術により巧みに加工され比類ない素晴しいリスニングの経験をさせてくれます。

とても単純なことなのに、音響心理学に基づき処理されたクラッシック音楽を聴くというシンプルな事が、実は読解、コミュニ ケーション、学習、記憶などの幅広い分野にわたる能力に影響を及ぼすのです。

シェフィールド大学など世界中で数多くの研究がなされ、TLPの有効性が実証されています。TLPの効果の信頼性は多くの実例で示されてい ますが、いまだになぜその様な効果がもたらされるのか謎の部分もあります。 音響心理学的に調整されたTLPの音楽と、特許申請中の技術は脳の音響伝達過程の中での様々な機能に刺激を与え「訓練」をします。これによ り、音楽 や言語、生活環境からの音などあらゆる音の広がりの中から、脳が情報を受取り、伝達し、保存し、活用する能力が向上するのです。

Advenced Brain Technologies LLCの日本代理店

http://lbl2.com/

The Listening Program TLP の体験談。日本語の字幕入りの動画です。

聴覚からのトレーニングで感動的な変化がおこります。

ブレイントレインの講師は、The Listening Program TLPの認定プロバイダーです。

内容のご検討や購入について、気軽にお問い合わせ下さい。

購入後のサポートを大切に考えていますので、あなたの状況の応じた経験豊富な最適の講師か
ら、丁寧にお答えいたます。